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從旺體活動走向淬礪課程

發布時間:2019-09-15 作者:夏君 徐金晶 來源:中國教育報

■走進湖北省實驗幼兒園

湖北省實驗幼兒園(以下簡稱“湖北實幼”)的前身是湖北幼稚園,由湖廣總督張之洞創建于1903年。成立之初,幼稚園就提出“保身體之健旺、養天賦之美材、習善良之言行”的辦園理念。

在沿承湖北幼稚園百年幼教精髓的基礎上,湖北實幼人通過對歷史的梳理與傳承,從中挖掘出“保身體之健旺”的核心理念,以保全幼兒身體的健康為第一要義,探索出一系列“旺體”活動。在“旺體”活動各階段的探索實踐與教育反思中,著眼于新時代幼兒身心發展的特點及需求,“淬礪教育”應運而生。

階段一:探索豐富多樣的健體活動

新中國成立初期,按照《幼兒園暫行規程》的要求,根據幼兒年齡特點,幼兒園除了采用游戲、上課、觀摩、娛樂、日常生活等教育形式外,也嘗試開展體育活動。20世紀60年代,湖北實幼開展“三浴”鍛煉,即陽光浴、水浴和空氣浴。這些活動利用自然界的日光、空氣、水等不同刺激來對幼兒身體進行鍛煉。如在15攝氏度以下赤膊在陽光下運動、初夏時的戲水游戲等,這些活動增加了幼兒機體的耐受力和對疾病的抵抗力,提高了幼兒對體力和智力負荷的耐受力。20世紀70年代末期,湖北實幼開始注重對幼兒進行全面發展的教育,對幼兒的體育教學活動進行大膽探索,初步探索體育活動的環節,關注幼兒運動中的心率、運動密度等研究,在幼教界引起強烈反響。

改革開放初期,我們大膽嘗試野外郊游、遠足、走進農村等活動,如經常組織幼兒徒步穿過武漢長江大橋、爬蛇山、登黃鶴樓等,每學期組織幼兒走向田野、走進農村,和幼兒一起野炊、夜宿農舍等活動。這些活動有效增強了幼兒體質、磨煉了幼兒意志,同時也幫助他們增長了知識、陶冶了情操。

階段二:初步建立“大健康觀”

到了20世紀90年代,湖北實幼的保教活動也進入改革探索時期。為做到保中有教,教中有保,寓教于樂,寓教于體育、游戲活動之中,我們堅持開展戶外活動和體育鍛煉,不但延續已有的豐富多樣的體育活動,鍛煉幼兒體魄,同時還開始注重一日生活常規,重視幼兒營養。每周保健醫生會認真制定食譜,準備色香味俱全的食物,同時還注意培養幼兒的生活衛生習慣和獨立生活能力。

也正是在這一時期,我們初步建立起了“大健康觀”,即幼兒健康不但包括體育鍛煉,更包括在一日生活常規中幫幼兒樹立健康觀念。“大健康觀”的建立,標志著我們對幼兒健康問題有了較為深入的認識,我們的課程探索上了一個新臺階。

階段三:在研究中構建整體性課程

作為省、市兩級實驗性的示范園,湖北實幼在21世紀初,依托課題研究,致力于旺體活動的進一步完善、建構和創新。省級“十一五”課題“幼兒園一日體育活動中整合作用的研究”,有效整合一日體育活動,讓體育活動科學合理地貫穿在一日活動中,從而構建了園所一日體育活動的基本架構。同時,形成了園本體育特色課程,如戶外區域性體育活動、體智能活動、干浴操、手指操、晨間帶動跳、親子運動會等。定期開展大小型體育活動已成常態。幼兒園修建了寬敞的塑膠操場,添置了拳擊手套、拳擊袋、滾筒、平衡積塑、大型玩具等大量體育器材,物質條件得到大大改善。

這一時期我們還基于已有的研究基礎與成果,結合國家大的幼兒園課程改革背景,以及家長、社會的教育需求和孩子需要磨礪、提高抗挫能力、培養意志品質等內容,開始更注重園所內涵發展。我們又立項“在淬礪環境中提升幼兒抗挫能力的實踐研究”科研課題,著眼于幼兒意志品質與個性品質的培養,將探索性與挑戰性有機結合,集中精力打造“室外有場,場內有山,山上有亭”三環式主題戶外環境。同時在環境中融入淬礪教育思想,將戶外環境打造為具有挑戰性的游戲活動場地,開展“真、野、趣”的淬礪活動,鍛煉幼兒體能,磨煉意志。開展一系列具有本園特色的淬礪活動,如親子遠足、夜宿幼兒園、體能大循環、體育節、帳篷節、親子運動會等,真正體現以健康教育促進幼兒全面和諧發展。

在多年的實踐研究中,湖北實幼圍繞“以健康為核心,促和諧發展”的課程特色,以健康領域的教育教研為突破口,堅持聚焦課程實施中的真問題、開展解決教師困惑的真研究、追求課題研究中的真收獲,將幼兒身心健康放在最重要的位置,注重保教并重,凸顯健康特色,靈活使用多種教育手段和方法,創建了一系列有效的淬礪教育實踐模式,讓幼兒在與環境的相互作用中獲得全面發展。

從“旺體”活動發展到“淬礪”教育,湖北實幼人經歷了從關注幼兒身體健康到關注心理健康再到關注品質培養,從研究領域活動到課程建構再到內涵建設的過程。持續深入的研究,發揮著引領、推動的作用,助推園所的可持續發展。

(徐金晶系湖北省實驗幼兒園保教主任)

《中國教育報》2019年09月15日第4版 

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